真正该问的是：为什么一想到学习，我们只能想到坐在桌前刷题？
“刷题”提供了一种家长最需要的东西：确定性。一天做了50道，错了3道，订正完，可量化、可汇报，家长焦虑被安抚了。但孩子的大脑发生了什么，没人关心。
大脑其实非常诚实，它会区分两种活动：
一种是刷题：题型熟悉、套路明确、快速反馈。激活的是大脑的“自动驾驶系统”，不费劲，但对神经连接的增长帮助有限。
而另一种则是解题：题目陌生、容易卡壳、反复琢磨、突然顿悟。激活的是大脑前额叶的深度计算资源，慢、费劲，但每一次卡壳都在逼神经元长出新的连接。
丹尼尔·卡尼曼在《思考，快与慢》中区分了两种思维模式：“系统一”靠直觉和本能，“系统二”靠专注和推理。刷题走的是系统一的路子，解题才真正激活系统二。
强迫孩子一个暑假刷1000道题，多半是1000次“系统一”的低成本重复。而一个孩子如果一个暑假只解了几十道优质逻辑题——每道都让他卡住、皱眉、推翻、再来——他得到的，是几十次“系统二”被真实激活的痕迹。
三步，把暑假变成真正的思维训练：
第一步：砍掉九成的题量
一天想明白一道好题，胜过一天刷五十道常见题。判断好题的标准只有一条——能不能让孩子在饭桌上嘀咕半天还放不下。
第二步：家长不当压力源，当“卡壳同盟”。
看到孩子卡住，不要讲、不要提示、不要催。坐到他对面，自己也卡进去，让他看到你也在皱眉。当家长也加入的时候，孩子才会从“我在被考”切换到“我们在玩”。
第三步：奖励问题，不奖励答案
前者是好奇心，后者只是顺从。有一句常被归属于费曼的话：“我宁愿要那些无法回答的问题，也不要那些不能被质疑的答案。”
这就是得到图书出版的《让思考上瘾：再来一题！》想做的事——把“题”重新定义成“思考的引信”，而不是“答案的容器”。58道优质逻辑题，每道都有趣，每道都让人卡壳。
这个暑假，把《让思考上瘾：再来一题！》递到他面前，然后自己也坐下来。