如果孩子有这一种表现,说明 TA 真的真的很爱你



这个表现就是——


总喜欢喂你吃东西


图片来源:网络


小孩子,好像总是很沉浸于喂大人吃东西这件事。


自家养的,真真的从小「喂」到大:


走路还颤颤巍巍时,会捏起沾满口水的溶豆,举着小手,认真地往你嘴边送。


大一点,会在餐桌上学着大人的样子夹起一只 TA 自己最爱的大虾,说「妈妈你吃」。


再大一点,你下班回来刚坐下,TA 手里举着水果就颠儿着跑过来,说「爸爸吃这个」。


上学后,还会从书包里不停地掏出「打猎」回来的,酸奶、香蕉、橘子和吃了一半的鸡腿、薯条和小点心……



图片来源:小🍠



还会随机向「路人甲乙丙」发起投喂——



图片来源:网络截图



孩子为什么这么喜欢「投喂」大人呢?


这个看起来很日常的小动作,背后不仅藏着对你深深的爱意,还有你不知道的成长中的重要变化。


今天我们就邀请教育和心理学的老师,来跟我们好好聊一聊。





☝️孩子想喂你吃东西

是在模仿中学着长大



孩子出生以后,几乎每天都在观察大人是怎样对待自己的。


大人怎么拿勺子、怎么把食物递过来、怎么等 TA 张嘴、怎么在 TA 吃进去以后露出开心的表情……


这些细节,孩子都在一点点看、一点点记。



研究发现:婴儿在观察别人做动作和自己执行类似动作时,感觉运动系统可能出现部分重叠的活动。这被认为可能为模仿学习提供了神经基础。


还有研究专门研究了 12 个月左右婴儿主动把物品递给成人的行为。结果发现,不同的互动经历,会影响婴儿随后向成人提供物品的倾向。



研究说明:孩子对大人的投喂,很可能来自他们在日常互动中的观察和学习。



一个人拿起食物 ⬇️

递给另一个人 ⬇️

对方张嘴接受 ⬇️

然后两个人产生愉快的互动 ❤️

图片来源:自己做的



所以,孩子记住的并不只是「把东西送进嘴里」这个动作本身,记住的其实是一整套人与人之间的「互动程序」。


当 TA 也开始举着食物往你嘴边送时,本质上是在试着把自己看到的、感受到的那套关系体验「演一遍」。





✌️孩子想喂你吃东西

是在体验

「原来我也能照顾你 」



在日常生活中,小宝宝通常是被照顾的一方。


什么时候吃饭、穿什么衣服、坐哪把椅子,就连鼻涕什么时候被擦掉,很多时候都轮不到 TA 决定。


但在投喂大人的这几秒钟里,关系会突然发生一点微妙的变化:


TA 成了给予者,

你成了接受者。


TA 伸手,

你张嘴。


TA 暂停,

你等着。



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对孩子来说,这是一种非常新鲜的体验。


原来我不只是被安排的人,

我也可以主动做一件事。


我不只是接受东西的人,

我也有东西可以给出去。


我甚至还能让一个大人配合我!


这种感觉和孩子逐渐形成的「能动性」有关。


也就是 TA 开始意识到:我是一个可以主动做事、可以影响环境的人。


研究发现,一岁左右的婴儿已经开始理解人与人之间「给予」和「接受」的角色结构。在熟悉的互动中主动承担某个角色,也有助于孩子逐渐形成「我正在参与这件事」的体验。


喂你吃东西的掌控感对孩子自我意识的发展至关重要。让孩子感受到「我试了一下,世界真的回应了我」。



图片来源:自己做的





孩子想喂你吃东西

说明 TA 在尝试理解

「你和我的感受不一样 」



一项经典实验中,研究者让 14 个月和 18 个月大的孩子观察一位成人品尝两种食物。


这位成人故意表现出喜欢西兰花、讨厌饼干,而大多数孩子自己其实更喜欢饼干。


之后这位成人向孩子索要食物时:


14 个月大的孩子,更容易把自己喜欢的饼干递过去;


18 个月大的孩子,则更有可能按照成人表现出的偏好,把西兰花递给她。


这常被用来说明:一岁半左右的孩子,可能已经开始能够区分「我喜欢什么」和「别人喜欢什么」的差异。



图片来源:网络+自己做的



所以,当孩子喂你吃东西时,背后还有一个很有意思的心理变化:


孩子正在从「别人应该和我一样」,慢慢走向「别人的喜好和我不一样。


小时候,孩子会隐约觉得:「我觉得好的东西,别人也可以一起感受」。


当 TA 喂你吃东西,TA 心里可能是这样的:


我讨厌西兰花,所以妈妈看到西兰花大概也想吐🤮。


大一点,随着认知能力发展,孩子会逐渐理解:「原来别人可能喜欢自己不喜欢的东西」。


当 TA 喂你吃东西,TA 心里可能是这样的:


我讨厌西兰花,妈妈吃到西兰花却很开心😄。





❤️ 孩子想喂你吃东西

说明 TA 真的

很爱很爱很爱你



当然,孩子喂你最纯粹的原因就是:孩子在向你表达爱意和亲近。


对孩子来说,食物从来不只是食物,更是一个刻在基因里的依恋信号。


从生命最初开始,喂养就和怀抱、体温、眼神、声音和安全感联系在一起。


「吃东西」这件事,本来就是一种非常亲密的互动。


有研究发现,婴幼儿会把分享食物、共用餐具等涉及唾液交换的行为,当作关系亲近的线索。


所以,当孩子把食物递到你嘴边时,这个动作是在重复一种亲密关系中的交流方式:


你平时这样照顾我,

现在我也这样对你。


这个东西让我开心,

我也想让你一起开心。


我们是一起的 ❤️



图片来源:自己做的



有的家长可能会疑惑🤔


我的孩子从来不喂我吃东西,是不是没那么爱我……


虽然投喂是孩子爱意表达的一种投射,但不能被当成检验亲子感情的考试题哦~


就像世界上没有完全一样的两片叶子一样,孩子的个性也千差万别。


有的孩子很爱父母,却舍不得分出一口吃的;


有的孩子正处于热衷模仿的阶段,可能从妈妈一路喂到爸爸、奶奶、家里的猫猫、狗狗、玩偶,甚至连扫地机器人都想安排一口🤦。



图片来源:小🍠+自己做的



孩子喂你吃东西,爱往往是真的,但它并不是唯一的答案。


它更像是一份「宝宝综合套餐」,里面有模仿,有认知,有分享,有能动性,也有亲密感。


所以,当那只肉乎乎的小手,举着一块沾着口水、捏得有点变形的小饼干送到你面前时,笑着张开嘴吧。


因为他递给你的,不只是一口食物。


还有一句没说出口的:


「我正在学着,怎么走进你的世界。」


也请好好珍惜这个阶段。


毕竟再过几年,孩子主动喂给你的,可能就会变成:


西兰花的杆杆;

蘑古力剩下的饼干;

奥利奥的「奥奥」;

以及披萨饼那一整圈坚韧而完整的周长……😂



图片来源:网络 + 自己做的



他们对你的爱,不会因为投喂的内容变得越来越「务实」就消失。


只是随着脑袋瓜的飞速发育,他们会慢慢形成一套更有生活智慧的表达方式:



我爱你

所以我愿意和你分享

(我不爱吃的部分)

嘻嘻

😁😁😁


图片来源:网络






参考文献

[1] Marshall, P. J., & Meltzoff, A. N.(2014). Neural mirroring mechanisms and imitation in human infants. Philosophical Transactions of the Royal Society B.

[2] Nomikou, I., et al.(2017). Taking Up an Active Role: Emerging Participation in Early Mother–Infant Interaction During Peekaboo Routines. Frontiers in Psychology.

[3] Repacholi, B. M., & Gopnik, A.(1997). Early Reasoning About Desires: Evidence From 14- and 18-Month-Olds. Developmental Psychology.

[4] Ruffman, T., et al.(2018). A Re-examination of the Broccoli Task: Implications for Children’s Understanding of Subjective Desire. Cognitive Development.

[5] Tatone, D., et al.(2015). Giving and Taking: Representational Building Blocks of Active Resource-Transfer Events in Human Infants. Cognition.

[6] Brownell, C. A., Iesue, S. S., Nichols, S. R., & Svetlova, M.(2013). Mine or Yours? Development of Sharing in Toddlers in Relation to Ownership Understanding. Child Development.

[7] Barragan, R. C., Brooks, R., & Meltzoff, A. N.(2020). Altruistic Food Sharing Behavior by Human Infants After a Hunger Manipulation. Scientific Reports.

[8] Thomas, A. J., Woo, B., Nettle, D., Spelke, E., & Saxe, R.(2022). Early Concepts of Intimacy: Young Humans Use Saliva Sharing to Infer Close Relationships. Science.




本文专家


陈越

合作专家

AMI 国际蒙台梭利指导

加拿大英属哥伦比亚大学儿童教育硕士

北美一线儿童教师



苏静

审核专家

国家认证心理咨询师




策划制作

策划:燕嬷嬷

监制:大力

排版:刷子

题图来源:站酷海洛



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