一种「新型攀比」正在幼儿园流行,孩子深受其害,很多家长却没发现



近来,很多家长发现:在幼儿园门口,孩子们最爱讨论的已经不是「今天玩什么」,而变成:



你今天盲盒抽到了什么?是隐藏款娃娃嘛?

你抽到稀有卡了嘛?



表面看,这些只是孩子之间的小爱好,玩具闲聊,和咱们小时候吃干脆面「集卡」差不多。


但随着盲盒、盲卡在孩子们之间的疯狂传播,它们已经不只是「玩具」了,而是悄悄变成一种社交工具,甚至是一种「身份道具」。



互相展示卡册、玩偶的孩子们



孩子们会以拥有某款卡片、盲盒玩偶感到骄傲,形成攀比心理,也会为了抽到某张抽卡、某款盲盒,不停的要大人给自己买。



图片来源:小 🍠



为什么孩子会对抽这类的「玩具」如此上头?


这背后其实是一场对孩子们的精准「心理围猎」。





「盲盒」「盲卡」极易上瘾

让孩子形成赌徒心理



盲盒、盲卡等产品,采用了和赌场里的老虎机如出一辙的「变比强化」机制,不是固定给予奖励,而是不确定地给。


越不确定,人反而越容易上瘾,因为不确定奖励最容易制造期待。


脑科学发现,大脑最喜欢的其实不是「得到奖励」,而是「意料之外的惊喜」,这在心理学上被称为「奖赏预测误差」。[1]


如果你仔细观察会发现,孩子在抽盲盒、盲卡时,最兴奋的不是玩的时候,而是「拆」的那几秒:



会不会是隐藏款?

是不是我最喜欢的那一款呢?

万一中了呢?



相关的研究显示,「拆开盲盒前的期待期」,是消费者多巴胺分泌的巅峰时刻,心率会明显增快,多巴胺分泌量比买确定性玩具时高出72%。[2]



图片来源:站酷海洛



盲盒 / 抽卡,还叠上了「隐藏款」的吸引力。


发展心理学研究实验证实:9~10 岁及更低龄的儿童存在一种本能的「稀缺偏见」,即低龄儿童会本能地偏爱数量稀少的玩具。[3]


也就是说对于幼儿园或小学等年幼的孩子来说,对「稀有」盲盒的渴望,是一种本能。


孩子们会对 盲盒/盲卡 越来越沉迷,很自然地掉进几个典型的心理陷阱:



赌徒谬误:抽了几次都没有抽到想要的隐藏款,孩子会误以为,前面运气不好,后面就应该「补回来」,「下一次肯定会中!」。事实上,概率不会因为前几次没中,就自动变高。


沉没成本:花得越多,越舍不得停。明明可以及时止损,可人往往会因为「已经投入太多」,反而继续投入!


未完成效应:人对「差一点完成」的事情最容易执着。而盲盒最会利用的,恰恰就是这种心理。


所以你会发现,孩子想买盲盒,很多时候并不是因为那个玩具真的多有趣,而是因为这种机制把他的情绪牢牢钩住了:「就差一个就集齐了,再买一次吧!」



这些心理陷阱会让孩子对 盲盒/盲卡 越陷越深,还会增加孩子的焦虑、紧张、沮丧、愤怒等各种不安情绪,不利于孩子心理健康。[7]


如果你也带孩子去抽过盲卡、盲盒,一定也深有体会:


本来是想孩子抽来玩玩开心一下,结果孩子没有抽到自己喜欢的卡或者玩偶,甚至会更不开心,还对你发脾气。



图片来源:站酷海洛





「盲盒」「盲卡」容易让孩子

陷入攀比心理

形成错误金钱观、社交观、价值观



习惯了花钱买「拆」那一瞬间的刺激后,孩子对花钱买玩具的态度和认识,也发生了变化。


很多孩子对 盲盒/盲卡,拆完后就失去了兴趣;如果发现是自己已经有了,更是随手一扔就不管了。


尤其盲卡,盲盒的手办 / 玩偶还能在家摆摆,盲卡如果是孩子认为的「废卡」,就是随便乱扔。



图片来源:小 🍠



我们小时候虽然也吃干脆面集卡,但毕竟购买的主体是「干脆面」,卡是赠品。


但现在的盲卡,是赤裸裸的拿钱直接买。一包 10 块钱,有 5 张卡,看起来不贵,但孩子可能只留下 1、2 张,细算下来并不便宜。


幼儿园和低龄的孩子对于这些盲盒盲、盲卡花多少钱?价值多少?根本没概念。


这样,孩子们只会模糊对「物品真实价值」的认知,久而久之养成挥霍的习惯。


有的孩子甚至为了集卡 / 集全款盲盒,会求着父母「端盒」(也就是全套购买),或者直接加价不止十倍,去买「稀有卡 / 隐藏款」。



图片来源:央视新闻



除了对金钱观影响,更值得警惕的是,这种沉迷,会悄悄影响孩子的社交观,甚至自我价值观。


以前孩子交朋友,可能是因为一起搭积木、一起玩滑梯、一起追跑打闹。


可当盲盒、盲卡进入孩子们社交圈后,有些孩子开始用「拥有什么」来决定谁更受欢迎。


心理学上「自我延伸理论」的认为,儿童会将拥有的物品视为「自我的延伸」(I am what I have)。


孩子们正在发展心智,对于一个孩子缺乏内在自信或安全感,他就会觉得:「如果我拥有了最稀有的盲盒,我就是一个特别厉害、特别受欢迎的人,是一个会被爱的人。」[4]


孩子不再只是单纯地玩,而是开始下意识地想:



我有了「隐藏款」后,我就是最厉害的!

别人都有最新款我没有,我就落后于别人……

我是不是也该拥有一个「让大家羡慕」的东西?



久而久之,玩具就不再是拿来玩,而变成了用来比较、用来证明、用来维持社交位置的工具。


这种攀比,是孩子用来掩饰内心匮乏、缺乏安全感和认同感的「社交铠甲」。


对一个年纪很小的孩子来说,这种变化其实很残酷,这意味着,他很早就开始相信:



要被看见,先得有东西。

要被喜欢,先得够特别。



这样过度依赖物品获得的社会认同,会让孩子越来越陷入攀比,忽略对自我价值的真正认识。





孩子喜欢抽卡、买盲盒

不要硬堵,「理解」 + 「疏导」



很多家长一着急,第一反应就是:那以后就都不许买啦!


但现实往往是,越压制,孩子越不服越叛逆。


对孩子来说,你不是在纠正一个消费习惯,而是在强行夺走他「融入社交集体」的门票,或者夺走他一份很强烈的期待感。


真正有效的方式,不是简单禁止,而是理解孩子,并帮孩子一步步看清它、降温它、替代它。



第一招:用「72 小时冷却法」,先熬过冲动期


当孩子强烈要求抽卡、买盲盒时,不用马上满足,也别立刻翻脸。


你可以平静地说:「我知道你现在特别想要。我们先记下来,三天后如果你还想要,我们再一起商量。」


这看起来很简单但非常有用。很多想买的冲动,并不是稳定的「喜欢」,而是瞬间被刺激出来的「上头」。


孩子需要的,不是一次次被欲望牵着走,而是慢慢学会:想要,不等于立刻得到。这个过程,其实就是在帮助他建立延迟满足能力。




第二招:用零花钱让孩子自己学会选择,而不是一味索取


如果孩子年龄合适,可以开始尝试少量零花钱制度。



图片来源:图虫创意



重点不是「让他想买什么就买什么」,而是借这个机会帮助他理解一件事:


每一次花钱,都是一次选择;

每一次选择,都是一次放弃。


比如你可以和孩子一起算:


如果你把钱花在盲盒上,这周可能就少吃一次冰淇淋;

如果你现在买了两个,下次去游乐园的预算就会变少;


钱不是「想买就会有」,而是要在很多想要里分出轻重缓急,这就是最基础的财商启蒙。


这里有个误区要提醒:不建议把「做家务就给钱买盲盒」当成主要办法。因为这样容易让孩子误以为,责任、劳动和消费奖励是直接挂钩的。




第三招:真正治本的方法,是给孩子别的「被看见的路径」


如果一个孩子只能靠抽卡、盲盒的方式获得周围同龄人的关注和认可,那他当然很难放下。


减少盲盒最核心的方法,不是让他「什么都没有」,而是让他发现:原来我不用靠这些,也可以被喜欢,被认可。


发表于《消费者研究杂志》的一项研究中,研究员阮卓别林与黛博拉·罗德·约翰做了一个经典的「纸盘子实验」:当同伴在纸盘子上写下赞美之词送给孩子,能明显提升孩子的自尊心,同时孩子对物质玩具的渴望奇迹般地骤降了!


这表明,一个感到被社会接受且自我效能感强的孩子,不太可能需要稀有玩具作为自我形象的「盔甲」。[5][6]


家长可以有意识地多强化孩子的价值,提升他的自我效能感:


你今天特别会照顾小朋友;

你搭的积木很有创意;

你讲的故事好有意思;

你愿意分享,大家会更愿意跟你玩 ……


表扬最好具体。不要总说「你真棒」,而是让孩子知道自己到底棒在哪里。


越具体的肯定,越能帮助孩子建立真实的自我价值感。



图片来源:站酷海洛




第四招:给孩子更多「真实而能沉浸」的快乐


为什么有些孩子特别容易被 盲盒/盲卡 吸住?有时候不是因为盲盒太厉害,而是因为现实生活里能让他真正投入和满足的事情太少。


如果孩子平时的快乐主要来自短视频、零食、盲盒、小游戏这些高刺激、快反馈的东西,那么他当然会越来越依赖「即时爽感」。


家长不妨有意识地增加一些「慢一点,但更扎实」的体验:


户外奔跑、骑车、踢球、爬坡

画画、拼图、积木、手工

自然探索,捡树叶、看昆虫、玩沙玩水….


盲盒/盲卡 的快乐是「抽到的」,而这些活动的快乐是「做到的」。


前者是别人设计好的刺激,后者是孩子自己建构出来的满足。而后者,才更能养出稳定的专注力、自信心和生活兴趣。





最后想说,很多时候,「盲盒」「盲卡」不是问题本身,而是问题暴露出来的入口。


它可能在提醒我们:



孩子是不是太需要同伴认同了?

孩子是不是已经习惯通过外部评价来定义自己?

家里是不是给了很多物质满足,缺少真正的情绪回应?



当孩子沉迷抽卡、盲盒时,家长不妨先别急着只盯住「买不买」。你可以多问一些更接近孩子内心的问题:



你是不是担心别人都有,你没有?就不太好跟大家一起聊?

你是不是很想让别人也注意到你?

最近除了盲盒,还有什么事情会让你特别开心?



当一个孩子的情绪被真正理解了,他对某种东西的执念,往往就会自然松动一些。


有时候,他要的不是抽卡、盲盒本身,而是抽卡、盲盒替他完成的那部分心理工作。





参考文献

[1]Schultz, Wolfram. 「Behavioral Theories and the Neurophysiology of Reward.」 Annual Review of Psychology, vol. 57, 2006, pp. 87–115.https://www.hms.harvard.edu/bss/neuro/bornlab/nb204/papers/Schultz_AnnRevPsych_2006.pdf

[2]Blind Box Plushies: A Spell of Happiness

[3] Mittone, L., Savadori, L., & Rumiati, R. (2005). Does scarcity matter in children’s behavior? A developmental perspective of the basic scarcity bias (CEEL Working Paper No. 0501). Cognitive and Experimental Economics Laboratory, Department of Economics, University of Trento, Italy. https://www.researchgate.net/publication/24136434_Does_Scarcity_Matter_in_Children%27s_Behaviour_A_Developmental_Perspective_of_the_Scarcity_Bias

[4]连帅磊.(2022).手机依恋的实证基础及形成机制.中国社会科学出版社.ISBN:9787522702889

[5]University of Chicago Press Journals. (2007, November 16). In children and adolescents, low self-esteem increases materialism. ScienceDaily. Retrieved from In Children And Adolescents, Low Self-esteem Increases Materialism | ScienceDaily

[6]Chaplin, L. N., & John, D. R. (2007). Growing up in a material world: Age differences in materialism in children and adolescents. Journal of Consumer Research, 34(4), 480–493. https://doi.org/10.1086/518546

[7]https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC9304904/




本文专家


苏静

合作专家

国家认证心理咨询师



邓欣媚

审核专家

华东师范大学发展与教育心理学博士
深圳大学心理学院副教授




策划制作

策划:兰兰

监制:大力

排版:刷子

题图来源:站酷海洛



文章原文