心理学专业学生费思·马埃巴没有任何编程基础，起初母亲建议她报名人工智能相关课程时，她十分抵触。

机器学习正飞速重塑职场格局，这位弗吉尼亚联邦大学大四学生在调研聚焦职场人类行为的心理学研究生项目后，想法发生转变。现年21岁的马埃巴如今正在辅修人工智能专业。

“这能让我拥有竞争优势、脱颖而出。”她说道。

初级软件开发岗位的招聘已经降温，这类工作如今越来越多由AI智能体完成，高校计算机与信息科学专业入学人数也在持续下降。但在美国各地的大学校园里，不少教授发现自己比以往任何时候都更忙碌，需为各个专业的学生讲授人工智能课程。

高校顺应学生选课需求调整教学安排，同时也意识到，应届毕业生无论主修何种专业，在求职时都会被企业考察人工智能技能。

“我们必须普及人工智能通识教育。”得克萨斯大学奥斯汀分校（University of Texas at Austin）计算机科学系主任彼得·斯通（Peter Stone）表示。他近期为非计算机科学专业学生开设了一门人工智能入门课程。

“就像所有人都需掌握一定的数学、阅读和写作能力一样，我认为每个人都应当具备一定的人工智能素养。”他说。

弗吉尼亚联邦大学等院校纷纷开设面向非计算机专业学生的人工智能辅修专业。普渡大学（Purdue University）新增了人工智能相关毕业硬性要求。哈佛大学（Harvard University）在写作课中讲解大型语言模型的工作原理，并探讨版权、虚假信息等人工智能相关议题。俄亥俄州立大学（Ohio State University）已将人工智能应用能力纳入必修考核，涵盖实操工作坊。与此同时，聚焦人工智能的本科乃至研究生学位项目数量激增。

计算机科学教师转向为非专业学生授课

西北大学（Northwestern University）计算机科学系主任萨米尔·胡勒（Samir Khuller）表示，早在2022年ChatGPT问世之前，非计算机专业的学生就有意选修计算机系课程，但有时名额已满。彼时计算机科学专业被视为高薪工作的黄金门票，报考热度空前高涨。

然而近期，计算机科学专业新生人数开始下滑。此前为应对招生热潮将师资规模扩大一倍的西北大学计算机科学系，如今主要为其他专业的学生授课。该校原本就开设热门的人工智能辅修专业，如今新增人工智能主修专业，同时精简先修课程要求，便于其他专业学生选修人工智能、机器学习课程。

“总体而言，今后各类课程的门槛会低很多。”胡勒说。该系教学任务十分繁重，他计划再招聘三名计算机科学教授。

除校内多项教改举措外，西北大学本宁音乐学院将开设音乐与人工智能证书课程。

美国全国学生信息交换中心研究中心最新数据显示，今年春季全美四年制院校计算机与信息科学专业入学人数持续下滑，较2025年春季下降超过8%，同期软件开发岗位招聘需求持续收缩。

各专业学生掌握计算机科学基础知识（尤其是人工智能辅助编程）的需求暴涨。例如，音乐专业学生可借助相关工具轻松完成剪辑或鼓点音轨生成等任务。

在弗吉尼亚州哈里森堡的东方门诺派大学（Eastern Mennonite University），音乐助理教授本杰明·格雷罗（Benjamin Guerrero）明年将和计算机科学家联合授课。音乐、艺术、戏剧和数字媒体专业学生，将与数学、计算机科学和电气工程专业学生一同上课。格雷罗表示，课程旨在培养深耕艺术与技术交叉领域的复合型人才。

格雷罗表示：”在我看来，人工智能带来的颠覆性影响，并未超越留声机、收音机、节拍器、合成器、计算机等技术。”他曾帮助美国国家音乐教育协会等机构制定人工智能落地方案。

华盛顿大学（University of Washington）计算机科学教育方向的博士生穆尔塔扎·阿里（Murtaza Ali）表示，早在这股学习热潮兴起之前，物理和生物等理工科专业学生就常选修计算机科学课程，学习如何为数据密集型科研工作编写代码。但在新人工智能工具出现之前，学习曲线十分陡峭。

不过他也表示，人工智能同样引发了焦虑情绪：人们担忧，学生即便只是利用人工智能编写代码，但长期依赖该技术，最终也会造成毕业生对本专业的基础概念一知半解。

“当你让人工智能替你完成任务时，表面上看它似乎只是在写代码，”他说，”但在底层，它其实也在替你理解任务本身。”

人工智能倒逼高校课程体系快速迭代

哈佛大学教育研究生院访问学者保罗·勒布朗（Paul LeBlanc）长期研究人工智能对高等教育的影响，他表示，尽管存在诸多顾虑，但对于素来以变革迟缓著称的高等教育领域而言，课程调整速度之快着实令人惊叹。

“要跟上技术迭代的速度是不可能的，但当下世界上每个组织都面临这个问题。”勒布朗表示，他曾任南新罕布什尔大学校长，该校是在线学位教育领域的标杆院校。

社区大学非学分短期课程审批流程简便，课程落地速度尤其快。堪萨斯城郊区一所社区大学近期开设非学分氛围编程课程，指导非技术背景的学员创建可运行的软件。

约翰逊县社区大学劳动力发展与继续教育项目协调员格兰特·卡尔森（Grant Carlson）说：“人工智能大幅缩短了新手与专家之间的距离。”这所位于堪萨斯城地区的学院不仅开设人工智能证书课程，并计划针对人力资源、医疗等特定职业定制人工智能课程。

弗吉尼亚联邦大学学术事务高级副教务长安德鲁·阿罗约（Andrew Arroyo）表示，过去该校一门课程从设计、审批到正式开课，周期长达一年半。

阿罗约表示：”如今课程几个月就能落地，部分课程几周内就能上线。”他透露，该校今年将新增一门应用人工智能在线研究生证书课程。

除开设课程外，教授们还需根据不同专业学生的职业规划，提供差异化人工智能教学内容。弗吉尼亚联邦大学人工智能辅修专业学生阿尔西亚·帕帕斯（Althea Pappas）表示，她学习人工智能并非为了职场应用，而是借助该技术探究哲学问题。

“当我们创造出具备生命特征的人工智能，会发生什么？我们该如何界定生命与机器的边界？”即将升入大二的作曲专业学生帕帕斯问道。

与此同时，让立志成为神经科医生的麦肯齐·斯托瓦尔（Makenzie Stovall）着迷的是，人工智能正试图模拟大脑——人类至今仍无法破解大脑的内部运作机制。

这位20岁的弗吉尼亚联邦大学生物学专业学生问道：“如果我的目标是将人脑潜能发挥到极致，那为何不研究人工智能呢？”

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译者：中慧言-王芳